o behaviorismo ou behaviorismo comportamento) é uma corrente psicológica que aborda os indivíduos com base no comportamento manifesto e observável, entendido como a relação entre um conjunto de estímulos e outro conjunto de respostas.
Nessa abordagem, os behavioristas se opõem às correntes tradicionais da psicologia, voltadas para a análise da consciência, pois as consideram um modelo de análise introspectiva e, portanto, pouco experimental e pouco científico.
É possível identificar mais de 10 correntes do behaviorismo, cada uma contemplada pelas pesquisas de um teórico da área, como Tollman, Hull e Skinner, JR Kantor e outros.
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condicionamento clássico e operante
O behaviorismo é baseado principalmente em duas formas de aprendizado ou condicionamento, a saber:
- Condicionamento clássico. Método de aprendizagem em que um estímulo inicial desencadeia uma resposta regular e constante no organismo, por meio de sua associação com um evento “neutro” que, antes do condicionamento, não causava a mesma resposta. Um exemplo claro disso é o caso do cachorro de Pavlov, que tocava uma campainha antes de se alimentar. Com o tempo, o simples som da campainha fazia com que o cão começasse a salivar em antecipação à comida, mesmo que não fosse entregue imediatamente.
- Condicionamento operante. Nesse caso, a aprendizagem ocorre por meio de um duplo condicionamento de punição e recompensa, ou seja, de um estímulo agradável e positivo para reforçar determinado comportamento desejado e de um negativo e desagradável para enfraquecer um comportamento indesejado. Um exemplo disso seria se dermos um biscoito ao mesmo cachorro quando ele procura a bola, mas uma bofetada quando ele faz bagunça no tapete. O primeiro é chamado reforço positivo, o segundo reforço negativo.
Vantagens e Desvantagens do Behaviorismo na Sala de Aula
Existem muitas técnicas comportamentais usadas, conscientemente ou não, no método educacional como tal. A ideia de estimular o estudo, o esforço e a paixão pela aprendizagem e reforçar negativamente os comportamentos contrários está no centro da interação em sala de aula. Para isso, são utilizados diversos fatores, como a nota, as sanções disciplinares e a própria interação aluno-professor ou entre alunos. Por exemplo: recompensar a intervenção, subtrair e somar pontos, rotinas de chegada.
No entanto, é preciso dizer que muitos dos postulados do behaviorismo educacional estão hoje ultrapassados ou em vias de superação, pois assumem o aluno a partir de uma perspectiva passiva, na qual todos são iguais e devem aprender igualmente, e isso reduz seu papel apenas para ser modelado.
Uma crítica comum é que o behaviorismo avalia o processo educacional a partir dos produtos e não dos próprios processos de aprendizagem. Muitos especialistas sustentam que outras doutrinas de estudo da aprendizagem propõem métodos de ensino mais proativos e menos policiais que produzem, a longo prazo, melhores resultados.
Exemplos de behaviorismo em sala de aula
- Recompense a intervenção. Muitos professores dão às crianças que intervêm na aula ou fazem bem suas tarefas uma adesivo ou um autocolante, a título de reconhecimento público do seu bom desempenho. Dessa forma, esse comportamento é estimulado e o contrário é desencorajado em outros, por meio de avaliações contrastantes.
- punir o mau comportamento. Ao mesmo tempo em que os bons alunos são incentivados a continuar sendo bons, deve-se enfraquecer comportamentos anárquicos ou irritantes, por exemplo, um menino que não deixa a aula progredir ou exibe uma atitude desrespeitosa. Esse reforço negativo consistiria em punições e repreensões públicas exemplares, para associar o sentimento de vergonha ao comportamento inicial que se deseja modificar. O efeito seria maior se fosse acompanhado de reforço positivo quando o menino se dispusesse a cooperar, em vez de recorrer à humilhação e ao ridículo como punição social.
- subtrair e somar pontos. Em determinadas situações de comportamento ou rendimento académico, o professor pode subtrair pontos a um ou mais alunos como reforço negativo, uma vez que irão associar o resultado final da sua disciplina ao comportamento presente. O mesmo é feito com os pontos adicionais, que são somados aos alunos que fazem um esforço inesperado (como reforço positivo) ou que começam a apresentar um comportamento melhor.
- Levante-se quando o professor entrar. Muitos professores exigiam que os alunos se levantassem quando o professor entrava na sala de aula, em sinal de respeito. Esse método buscava associar a formalidade do ato de levantar com a presença dos professores e assim reforçar um vínculo de respeito e protocolo nos alunos. A contrapartida desse método é cantar uma música quando o professor entra na sala de aula, como uma forma de boas-vindas que reforça um princípio semelhante nos alunos, mas por métodos menos militares.
- Penalizar severamente a cópia. Muitas vezes é recomendado punir a cópia e o plágio severamente, para enfraquecer esses comportamentos de trapaça e de maneira fácil nos alunos. A ideia é impor o critério de que o esforço compensa e o plágio não, por isso muitas vezes o exame é cancelado e o aluno plagiador e seus cúmplices, se houver, recebem a nota mais baixa possível (reforço negativo). Este método, no entanto, é um pouco policial.
- Reforce o interesse acadêmico. Embora cada aluno tenha seus interesses e habilidades particulares, o professor reforçará positivamente o aluno que demonstrar um crescimento no interesse pelos temas abordados em sala de aula, através de reconhecimento público ou privado e melhores notas. Dessa forma, o aluno associará o interesse pela matéria a um melhor desempenho e esse é o princípio básico de todo aprendizado. Isso, é claro, exige que o professor dê uma atenção especial à jornada acadêmica de cada indivíduo em sala de aula.
- investigação como punição. Esse é um ponto crítico em relação aos mecanismos comportamentais, que alertam os professores quanto ao uso da pesquisa como punição exemplar: o aluno que não presta atenção na aula é obrigado a investigar algo sobre o assunto e expor em aula. . Embora esse método possa garantir o reforço negativo de comportamentos indesejados, a relação entre repreensão e estudo também está associada no aluno, dando um feedback negativo ao seu interesse pela leitura e pesquisa.
- o som da campainha. Como o sinal precede o recreio e o fim da aula, os alunos inevitavelmente associarão esse som ao final do período de aprendizado, deixando de prestar atenção mesmo que o professor ainda esteja falando ou explicando algo importante.
- rotinas de chegada. Especialmente no caso de classes infantis ou primárias, recomenda-se o uso de rotinas de chegada para ajudar a acalmar a ansiedade dos alunos em entrar na sala de aula, para a qual eles são condicionados a, por exemplo, guardar os casacos, tirar os sapatos, sentar-se na mesma lugar, etc Desta forma, a disciplina e a ordem são reforçadas e, em tese, a ansiedade é enfraquecida.
- chutar para fora da aula. Excluir-se do grupo pode ser uma técnica de disciplina popular e que permite que a classe avance sem a repetição de reclamações de um aluno. Por um lado, realiza-se um reforço negativo no comportamento, que é exemplar no grupo, mas a não ser que essa expulsão se traduza em algo diferente da liberdade conquistada através do mau comportamento, o oposto do que está sendo reforçado será reforçado no aluno . o que é desejado